今天我們來聊聊作文寫作或演講撰稿，許多人在學習之初，就背負許多框架來學習作文，什麼名言佳句啦？成語運用啦？擬人法啦？......等等，這好比我們學習英文一樣，這些框架往往使人望而却步，再加上名師出高徒與棒下出好學生的催使之下，我們的作文教育就這樣教了。然而大家明白"起承轉合"的秘語，究竟有多少人參透這四個字的真髓呢？如果我們用觀點、素材、分析及結論來詮釋起承轉合，那麼是否有稍微清楚些了呢？
在許多演講手冊裡，都載明......是有組織、有系統的組合起來，這是非常重要的觀念！這也就是說明我們要在碎片化思維之中，蒐集自己所想要的素材，談到蒐集是否就要建立蒐集模式呢？接著就要就培養習慣嗎？若真如此，作文寫作或演講撰稿就在生活之中取材，因此我要累積豐富的素材，甚至要進行圖像與文字的分類。如此，才能讓表達時的觀點，更為精準、生動、活潑呢？
一輪明月高掛天空，我看見它那柔光(眼→看)，遍及山川大海；當這柔光照在我身上時，我感受到一股莫名－原來是心中期待的溫柔與暖意。
看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構思、修改、定稿。「與眾不同」的關鍵之處是要仔細觀察畫面和準確理解畫「意」，先抓好讀題和析圖兩步，然後才構思成文。
第一，讀題：讀看圖作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規定的體裁，以便有目的有重點地去看圖。
第二，聯繫題目析圖：做看圖作文要學會讀圖。當圖映入你的眼帘，你應該馬上有這樣的意識：這一幅圖是一個故事；這一幅圖是一篇說明文；這一幅圖是一篇寓言；這一幅圖是一個比喻……於是，你便可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開始寫作。
在看圖作文中，析圖是關鍵的一環，就像「析材」是材料作文的關鍵性環節一樣。因此，我們應該學會從如下角度去「析圖」：
1.看「情節發展」：這適用於對多幅有內在聯繫的組合漫畫的審讀。
2.看事物變化：適用於畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。
3.看人物對比：適用於閱讀以多個人物活動為主的漫畫。
4.看背景映襯：適用於人物活動中環境設計鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。
5.看比喻手法：適用於整體構思有明顯而強烈的寓意漫畫的審讀。
6.看整體意念：適用於理解含蓄的令人回味的漫畫，作者在這樣的漫畫中往往運用比擬、象徵的方法表現主題。
析圖並理解其含義是看圖寫議論文的重要關隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過。因此考生要儘可能多地掌握「析圖」的方法。除上面所介紹的以外，還有類比聯想法、喻義探求法、比較排除法、對號入座法、寓言點題法等都可以運用。
看圖作文，在看懂畫面之後，第二關便是構思、寫作了。就寫作的過程講，看圖作文與其他形式的作文一樣，離不開立意、構思、表達的程序。另外說明一 下，看圖作文有一個重要的過渡性環節，就是必須對圖進行一番說明、介紹或描繪。看圖作文的特殊性表現為，材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫，以及用來說
明、評論對象的攝影作品、美術作品、科學圖畫等，不可能作為材料直接引進文章。它們需要一次「再處理」，由作者在觀察、理解、提煉的基礎之上，用文字敘述 出來。這些敘述文字，如果放在記敘文的開頭，就成了一種解說性的鋪陳；如果放在議論文中，這種開頭就往往於解說中順勢帶出作者的觀點。
要把文章寫好呢?我們要懂得一些基本心法：
一、審題：這個動作主要是─找到屬於自己想要論述或描繪的「觀點」來表達；換句話說：是找到自己想要寫或談的話題啦！
二、破題：這是在你找到找到自己想要寫或談的話題後，心中想要說明的重點或主題，這樣就可以聚焦在某一個點上，這好比今天去參加一個宴會，在請柬會標明宴會的目的，如結婚、週年慶、生日…等，即使沒有鮮明的標的，那麼「我心情好」也是一個點吧？有了這個點，才可以擴散聯想喔？
三、佈局結構：當你找到你要論述或描繪的「點」後，段落的思考方式如下：
1.開頭要從這個點的「背景」開始找開場白的方式，這好像一位主持人，一開始會講場面話，之後再一一介紹嘉賓，此時就會提出一位嘉賓或主辦單位的代表，說明今天因是他大力支持，才會有今天的活動。注意喔？就是最後一句，就為後續的內容來作「梗」，後面的論述與描繪就會以此進入細節來演繹囉！這就是所謂的「啟」。
2.內容：就根據開頭的論述，收斂到那個「點」，那麼這段就要「扣」住這個點來說明，從前因後果到人、時、事、地、物、景的細節來描寫，但要注意的是─依然要圍繞在那個「點」上喔？這時最好用「劇情」的概念在編排，在情節上的設計，就要思考怎麼使人留下一個印象深刻的「畫面」？這個呢？就是「承」。
3.結尾：而內容留下的「畫面」，也就是你要表述自己的心得、看法、想法、見識，來呼應破題和開頭所設計的點喔？這裡也可以直接進入「合」了。
4.至於「轉」呢？可以述敍這個活動的成功或失敗，來凸顯這個「目的」，如活動中有請到大咖明星啊？或自己的同學表演啊？來加深畫面可能給觀眾留下的印象。
最後的提醒，文章要想辦法收斂到一個「點」，當利用這個點進入細節描繪時，才會有劇情設計、情節鋪排、畫面產生所謂的「情境」或「意境」喔？
題目：如果我有一台許願機
【原文】
大家好我叫林安，如果我有一台許願機，我想要優先給我的家人許願，我的爸爸說：「只要你們平安無事就好，這樣我就滿足了。」
媽咪說：「你們開心，我就開心！你們難過我就會安慰你們。」
弟弟說：「希望我的姐姐好一點，不然每次都這麼嚴格…，」
我聽了傷心又難過，但是弟弟還不懂事，所以我會原諒他。
說了這些家人的願望，我們可以看出來父母，都在關心我們，所以我們要愛惜養育我們的人，有些人是由爺爺和奶奶照顧的，也有人是由父母來照顧的，所以他們都是偉大的人，所以我們要好好珍惜這樣的時光。
說了這許多，那我的願望你們一定猜不到的，那就是我想坐時光機 去世界各地看一看有什麼災難？這樣可以提早準備，讓大家平平安安健健康康的活下去，讓我們來看看吧！哇！今年有颱風！我要告訴大家提前準備，這樣才可以讓家平安無事，下一年有地震，我要準備一下，才能安全的活下去！對了還提醒大家才行！再見！如果想要看我的文章的話，你們可以來龍埔國小，三年七班找我喔？我叫林安，你還記得嗎？再見！
解題分析：
題眼：如果 範圍、限制條件：我、一台、許願機
這是想像自己有一台許願機時，我會做什麼？如果只是一種假設的思維，因此內容中要有「天馬行空」的想像，同時要發揮聯想力，與自己現時周遭的人、事、時、地、物、景，這樣才能凸顯現實與未來的差異，也因為有這個差異才能讓許願機活化，使人感受到它的功效。當然光靠許願是不能實現任何事的，因此要轉化成目標，再以自己的努力和堅持才能完成實際的成果。
凡是有「如果」的題目，都要發揮想像力來建構現在與未來的落差。這也是培養劇情設計的能力，那麼我們要做一些練習。
【調整後】
我覺每個人都愛許願，通常許願之前，似乎會一些用語，如有人用「阿門！」有人會用「求神保佑！」…等等。最常看到的是生日時，切蛋糕前，都會許三個願望，我問家人「若你們生日時會許什麼願啊？」
我爸爸說：「只要你們平安無事就好，這樣我就滿足了！」
媽咪說：「你們開心，我就開心！你們難過，我就會安慰你們！」
弟弟說：「希望我的姐姐好一點，不然每次都這麼嚴格…！」
我聽了傷心又難過，由於弟弟還小，他還不懂事，所以我就原諒他囉！
家人許的這些願望，特別是爸媽，我能感受到是非常關心我們的，因為他們的願望裡，都沒有提到自己，所以我要愛惜他們的無私。
這世上大部份是由父母來照顧的，但有些人是由爺爺和奶奶照顧的；所以他們無私的愛都很偉大，所以我們要好好珍惜。
家人都說出了他們願望，而我的願望是什麼呢？你們一定猜不到的，其實我想有一台「許願機」，我先許願讓自己有穿越時光的超能力，這樣不但能為家人實現願望外，還可以為這世界做公益，我會利用這穿越時光的能力，到未來看一看各地會有什麼災難？預先告訴他們「提早準備」，才能讓大家平平安安、健健康康的活下去！讓我們來看看吧！哇！台灣今年有颱風！喔！日本明年有地震，我要告訴他們，要事先準備喔？…，嗯！我會善用這台時光機，守護這世界的平安喔？
最後爸爸跟我說：「在現實社會裡，許願機是不能具體實現你的夢想啦！」這樣會造成世界大亂。若人人許願若都能實現，那對很努力的人不就不公平嗎？因此我告訴你，許願可以成為目標，但還要靠努力、堅持才能真真切切的實現願望喔！
這學期接了小學中、高年級、國中和高中的作文寫作課，我給他們的目標為：
² 小學中年級約400字，初步的結構佈局為三段，懂得畫面轉文字和辭語、句子鏈接。
² 小學高年級約500字，佈局進入起承轉合，記敍文的人物景事的基本描繪。
² 國中呢？約600字，要融會記敍文＋抒情文，議論文找論點。
² 高中則是約700字，看圖表說論點，懂得下標題到議論文的論述，融合抒情議論成感性話題來寫作。
上課方式呢？以閱讀理解方式解讀範文，增加「名言佳句」，透過各種解析應用，讓他們明白所謂一般的好文章是如何創造「意境」、「情境」來感動人，而議論呢？是怎樣找到論點，然後下標題，定義自己論述的範圍？當然提供日常練習的方法，希望他們能勤於練習！培養思考習慣，進而建立思維模式，創造自我風格。
儘管我心裡是很不情願涉及學生應試作文，畢竟這也是學生在現實要面對的情事。事實上講兒童文學是一件多麼詩意有趣的事啊！可以和大家一起分享自己的所想所得，領略世界上優秀的、凝聚著智慧的、閃爍著光芒的文學，是非常美好理想中的事。
理想歸理想，大部份的家長們，還是以關心孩子的成績和考試為主要考量，閱讀文學可以提高作文水平是無疑的，但是家長們更希望有短平快、立竿見影的手段能夠直接摘到豐收的果實。那麼先讓我們把崇高的文學，暫且放在一邊，來講講實際應付考試的重點和技巧？
首先須先花時間講講審題的技巧，這個問題若不講清楚，後面的描寫與論述等於都是白講了！通常審題是學生們，在應試中比較大的分點，以下我們就談談什麼是審題？
審題—是通過分析、審查題目的含義，弄清寫作的內容、範圍、重點和文體等要求的過程。考場作文的第一步就是審題，如果審題錯誤，哪怕文章寫得再生動、優美、感人也沒有用，因為犯了「文不對題」的錯誤，會全盤皆輸。因此考場上的作文，失誤最大的就是審題，這也是決定作文成敗的重要環節，絲毫也馬虎不得。以下整理一些審題的方法和技巧，希望學子們，能通過日常訓練加以強化：
一、審內容，抓中心詞
1.如果題目是一個詞：作文題目的要求，就是意味著要寫什麼樣的內容，如果題目是一個詞，就要仔細推敲、分析這個詞的含義，特別是通過與它的近義詞的比較來抓准它的含義。平時可以通過口才表達訓練來達到效果。可以從一系列近義詞組成的題目，來分析比較，確認作文題目要寫的內容。
如題目【感恩】與【感激】，我們要先釐清兩者各自強調了什麼？「感激」的詞義範圍小、語氣輕，只限於寫小事情；而「感恩」詞義範圍大，語氣凝重，有「恩」的因素在其中，需要涉及很深的感情。另題目【醒悟】與【頓悟】兩個題目，「醒悟」中的「醒」字有警醒的意思，一定要有由錯誤的想法向正確的認識的轉化過程；而「頓悟」是瞬間明白了某種道理，語義較輕。
2.如果題目是一個詞組：如果題目是一個詞組，那就需要找到中心詞是什麼？就會明白寫作的重點該放在哪一部分。這個也可以通過口語表達來訓練，培養思考能力。
如題目【秋天的顏色】，那麼中心詞（以下稱題眼）是「顏色」，那麼要從秋天五彩繽紛的顏色來思考；題目【我想通了】，那麼題眼是「通」，想通了是由不通到通的過程來分析；題目【小巷情思】，題眼是「情思」，重點在於表達對小巷的情感、懷念。
3.如果題目是一句話：如果題目是一句話，也要找到中心詞（以下稱題眼）。例如【這不是夢】，題眼是「不是夢」，也就是已經實現了的真實的事，但這件事需像夢一樣神秘奇特而令人驚喜。這是一個有難度的考題。
但是特別要強調的是，審題時既要牢牢把握詞語的含義，但對詞義的理解又千萬不能僅僅局限在固有的表面含義的層面上，而是要打開思路，盡情聯想到它的象徵意義、比喻意義上，甚至要從全新的視角去理解題目的含義。如遇上一些關於物的題目，應儘量去想它的象徵意義，如：紅梅、翠竹、青松、白鴿、紅旗、百靈鳥……各有什麼象徵意義？對另一些題目，如橋、鑰匙、摩擦、角落等等則要多想想它的比喻意義？
（二）審重點，抓關鍵詞
理解了題目的含義，把握了題眼以後，寫作內容要有主次之分。為了把文章寫好，一定要編劇情的安排和巧思，從結構佈局就要多下力氣的地方，這個在審題時，也要著墨的地方。
l 我想通了，可以先從想不通的事，來安排情節到「想通了」。
l 考試結束以後，則重點是在「結束後」。
l 今天爸媽不在家，其重點是「爸媽不在家」的特定環境下引發出來的故事。
l 怪老師，則著墨點是「怪」；題目成長的煩惱，重點是在於「煩惱」而不能只寫成長。
l 「記一件快樂的事」與「那次我真快樂」，這裡就是先區別的兩個題目的不同。前一題普通寬泛，只要寫的事情是快樂的即可，而後一題顯然是有深意的。顯然「那次我真快樂」嚴格地將內容限定在「那次」，也就是只能寫一件事。而「真快樂」必須突出這個快樂感是來之不易的，有一個如何獲得快樂感的艱辛過程，所以重點要寫獲得快樂的奮鬥過程。
（三）審範圍，抓修飾詞
題目好比是提供給你的施展場地，你必須在題目限定的範圍內來寫作，就像足球運動員不能將球踢到界外一樣，這就要明白寫作的範圍。
1.看清限制詞和修飾詞：審範圍的方法訓練起來比較簡單，如動物王國的故事，一定是以動物為主角的故事；快樂的醜小鴨，其限定詞、修飾詞是「快樂的」；路邊的小販，則要寫路邊擺攤求生計的人群；同學之間，這個則限定詞是「同學」。
2.看清限定的副詞：有些副詞也限定了寫作的範圍，它們很隱蔽，一定要留意它們的限制範圍。如這也是課堂，加了「也」，就不能寫真實的課堂了，而要寫課堂以外，但有著學習求知作用的其他場景；我最喜歡的一句名人名言，要在「最」字上把握住寫作的範圍，記得凡題目出現「最」就只能寫一個人、或一件事、或………。
3.小心沒有修飾語和限定詞的題目：有些作文題目並不是由修飾語和限定詞來顯示範圍的，也要特別注意。如他（她）和我同齡，這個限制範圍要寫「同齡人」的故事。但是只要是「同齡」就在寫作範圍之內，這意味著只要是一同生長起來的生命都可以作為寫作對象。或許會有人提出質疑，若題目中出現「他」和「她」，這不就規定了—只能寫人嗎？但是若想寫出新意的話，不妨利用擬人的手法，只要是有生命的，動物、植物都可以寫。
如有一位同學寫這篇文章，將主角定義為我出生那天，父母種下去的樹種子，小樹用比擬的手法寫成了「我」的朋友，擬人的手法讓這篇文章充滿了童話的色彩，審題時在取材角度上充分發揮了想像力又把握住了界限，真是既出人意料又在情理之中。另一位小朋友在寫這篇文章時，把「我」寫成大陸，「她」寫成台灣，「我們」是同根同齡的姐妹，寫出了華夏一家的真情，這一構思更為巧妙，體現了作者胸懷不小，取材角度出其不意，同時內容又緊扣了命題，體現出審題既嚴，思維又活的特點。當然，能達到這個高要求的，基本上都是滿分作文了。
（四）審文體，抓特殊詞
各位同學，我們要訓練自己建立「文體意識」，小學階段，除了記敘文以外，還要掌握寓言、童話、議論文、散文等文體的特徵，因為近些年很多考場題目是沒有文體要求的，特別是這幾年出現的話題作文，不限文體。但有些題目中也包含著對文體的要求，這就要留意一些特殊詞。
特殊詞就是能顯示文體特徵的詞。例如：有了「記」、「憶」、「思」、「見」這些詞的題目，一般寫的是記敘文。有了「議」、「論」、「評」、「談」、「……的啟示」、「……有感」之類的詞，一般是寫議論文。有些題目通過有抒情色彩的詞可以判斷出是寫散文。如：《難忘啊，那雪後的早晨》《下雪啦！》《小巷深深》《山水情思》等等題目中的「難忘」「深深」「情思」等都有抒情的味道，適宜於寫抒情散文。
題目：我這個人
寫作引言
有一首歌「其實你不懂我的心。」想想我們真懂自己的心嗎？常聽人說：當局者迷，旁觀者清，這意味著許多人，都不了解自己，也不善於客觀詳實地描述自己，要讓人了解或接受自己，就請各位同學在寫作的時候，不要寫得太呆板，例如：我叫王明欽，今年十歲，... ...。可以由自己正在做某件事，或是從「綽號」、「近況」開始寫起。
寫作指南
參考題目
1.我的自述 2.向你介紹我 3.大家眼中的我 4.自擬相關題目
描述性格的成語
在世上，有哪個人的性格跟另外一個人的性格是完全相同的?有的性格適合賺錢做生意，有的性格卻容易導致貧困。有15種性格容易導致貧困和失敗：
描寫人物性格的成語
描述自己性格的句子
佳作欣賞
如果你踏進我的房間，就可以看見到處堆滿林林總總、不可勝數的各類書籍，我從小就喜歡與書為伍，我的姓名叫韓國強。我出生於書香之家，有位熱愛天文、關心自然生態的爸爸，和喜歡雲遊四海、接近大自然的媽媽。所以從小在爸、媽的薰陶下。養成了喜歡閱讀及與大自然接觸的興趣。
記得有一次上生物課的時候，老師分組後，要我們在顯微鏡底下觀察各種生物細胞的組織，並且交出心得報告。我經過記錄、分析後，洋洋灑灑寫了長篇的心得報告，同學們都看得目瞪口呆呢！師長們對我的讚聲不斷，更是增加我對大自然的熱愛，有增無減，甚至內心裡有個期許—我想當生物學家、或中醫……。
不喜歡運動是我最大的缺點，因此從小就體弱多病，體育的成績更是不堪入目，爸、媽常告訴我：「健康是最大的財富，有健康的身體才能從事自己熱愛的興趣，完成自己的願望。」經過爸、媽的開導與鼓勵，我漸漸開始嘗試運動了！每天早上我提早半個小時起床，到附近公園慢跑；下課後的課外活動，也嘗試學習打籃球，就這樣練一段時，我發現自己的身體的狀況一天比一天好，現在看起來總是很有精神的樣子。
現在的我越來越懂事了，希望能逐漸改進自己的缺點，加強強化優點，做一個父母、師長心目中的好孩子，更重要的是能提昇被使用價值喔？
「起承轉合」有多少人聽過這個玩意，然而又有多少人能夠理解其中意義，對於我們又有什麼助益呢？深信大部的人，也沒搞懂？沒搞懂，學習起來就很容易乏味，因此也就理成章的向它說：「不」！事實上，起承轉合也不過是在說明—一個人經過思考後，溝通表達的邏輯和過程，這可以說是一種模式，也是使人最容易明瞭的方式。或許這樣的說法，還是不容易明白，以下就來看看職場上是如何運用起承轉合？
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看書→序→目錄→內容→心得
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業務→觀念→公司→自己→產品
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公文→主旨→說明→辦法→執行
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企劃→動機→客層→比較→方案
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活動→目的→流程→主角→效果
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開發→區域→鎖定→計劃→執行
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文章→背景→細節→變化→結論
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思維→水平→垂直→反思→全面
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演講→開場→故事→轉變→結語
以上分析，大家可能就更清楚起承轉合的運用了吧！如此各位有沒有覺得學習作文終於有點作用了吧？如果弄懂了，那麼結構佈局對於思考或建立自有思維，就顯的意義非凡！
作文的謀篇佈局主要內容就是按照一定順序，有條不紊地把表現主題的材料進行安排，組成一篇完整的文章。其具體內容包括層次，段落，過渡，照應，開頭，結尾。也就是說先寫什麼，後寫什麼，怎樣展開，怎樣過渡，怎樣開頭，怎樣結局，這些都是佈局結構時所需要考慮的。不是想怎麼樣就怎麼樣，而是有一定的原則的：
一是必須圍繞突出文章的中心來進行，也就是要能聚焦再扣住的技巧。這裡有個觀念，要先搞懂文章是將部分想法，透過有組織、有系統的為「觀點」找劇情、故事或理由，觸動讀者或聽者心靈上—有感覺、有感受及有感動的交集。
二是要懂得「鏈接」，我們要將部份連結起來，讓沒關係鏈接成有關係，這樣才不會導致「各自為政」的情形，使得整篇文章形成一盤散沙。
三是必須清晰明瞭，文章是寫給別人看的，就要讓人能讀懂。要使人能看懂，就要懂得編劇情或故事，因為這是最容易使人產生畫面或情境的方式，由此可見佈局結構清晰，才能使人很快的釋放情感而融入文章之中。如何做到以上三點呢？
1.層次要分明：層次也叫「部分」，是從總體上安排文章思想內容的次序，展開文章結構。也就是說先寫什麼，後寫什麼，這是層次要解決的。
2.環環要相扣：段落、句子之間要留意「扣」，這樣前後文才能承上啟下，使結構更加嚴密、結實。閱讀時，才不會產生唐突之感覺。也就是說，前面說的，後面要有著落；後面講的，前面要有交代。合理地使用照應，不但能使文章連貫，而且還能使文章中的某些重點內容得到強化，從而給讀者留下更深的印象。照應的形式有：首尾呼應，文題照應，前後照應。
3.善於文體交錯運用：通常記敍文是在於描繪，抒情文是抒發自己的情感，議論文則是說出自己的觀點與見識。也只有交互運用，才能具體彰顯出自己的想法或看法。
